Учебное пособие м осква 2011 государственное образовательнное учреждение высшего профессионального образования «московский государственный медико-стоматологический университет»




НазваниеУчебное пособие м осква 2011 государственное образовательнное учреждение высшего профессионального образования «московский государственный медико-стоматологический университет»
страница10/11
Дата публикации01.06.2013
Размер1,43 Mb.
ТипУчебное пособие
www.pochit.ru > Философия > Учебное пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Методические рекомендации по самостоятельной работе.

^ Задачами самостоятельной работы являются:

Обучить навыкам работы с научными источниками: использовать каталог, подбирать необходимую литературу, структурировать материал; более глубоко и подробно изучить отдельные вопросы, расширяющие основной курс; приобрести опыт устного и письменного выражения своих мыслей; сформировать культуру ведения дискуссии, обсуждения проблемы.

^ Реферат

Цель написания реферата — научить студента (аспиранта) самостоятельно использовать изученный теоретический материал для раскрытия актуальной темы, анализировать современное состояние исследуемой проблемы и выражать собственное отношение к ней.

В ходе работы студент (аспирант) демонстрирует умение самостоятельно подбирать, анализировать и выстраивать литературу по выбранной теме, классифицировать различные подходы к рассмотрению актуальной тематики, умение оперировать категориальным аппаратом.

^ Структура реферата:

«Введение», где обосновывается актуальность темы, ставятся цели и задачи работы, определяется уровень исследования проблемы.

Несколько глав (обычно 2-3), разбитых на параграфы, в которых исследуется проблема.

«Заключение», где суммируются главные выводы работы и подводится ее итог.

План реферата приводится после «Введения».

В конце работы указывается список литературы в алфавитном порядке (автор, название, место и год издания).

^ Требования к оформлению рефератов по курсу:

Реферат выполняется машинописным текстом или от руки.

Объем — 18-20 страниц, на странице 28-30 строк.

Обязательно должен содержать титульный лист и быть сброшюрован.

Каждый раздел работы выделяется отдельно.

Работа должна содержать постраничные сноски на литературу.

Для качественного раскрытия темы необходимо реферирование не менее 7 источников (статей и монографий).

^ Критерии оценки

Основными критериями оценки реферата являются: соответствие заявленной темы содержанию, логичность и последовательность изложения материала, умение структурировать различные подходы к проблеме, оперировать категориальным аппаратом, умение анализировать современное состояние проблемы и четко формулировать выводы в соответствии с поставленными целями.

Работы, целиком заимствованные из Интернета или из электронных «коллекций рефератов», нарушающие требования объема, а также без указания использованной литературы и плана не зачитываются.

Работы, темы которых не соответствуют списку предложенных тем или не согласованы с преподавателем, не зачитываются.


^ Ответы к тестовым заданиям

Вариант 1


Задание



Ответ


Задание


Ответ



1

10.

1



1

11.

3



3

12.

1



1

13.

1



1

14.

4



4

15.

4



4

16.

1



1

17

3



3

18.

1

Вариант 2



Задание



Ответ


Задание


Ответ



4

10.

1



3

11.

4



2

12.

3



4

13.

3



3

14.

4



2

15.

1



1

16.

3



1

17.

3



3

18.

1



Вопросы для самоконтроля

  1. Кризис доверия науке и научной рациональности в XX веке.

  2. Трансдисциплинарность в современных концепциях философии науки.

  3. Концепция «постнеклассической науки» В.С. Степина.

  4. Формы дисциплинарной интеграции знаний (меж-, мультидисциплинарность) и трансдисциплинарность.

  5. Основные подходы к пониманию трансдисциплинарности.

  6. Онто-гносеологический подход в концепция Б. Николеску.

  7. Методологический подход швейцарского центра трансдисциплинарных исследований.

  8. «Общество знания» и перспективы трансдисциплинарности.

  9. Интервальный подход.

  10. Экзистенциальные измерения трансдисциплинарности.

  11. Категория «опыт» в философии трансдисциплинарности.

  12. Опыт как горизонт универсального. Опыт предельного. Язык предельного опыта.

  13. «Разрешение» предельного опыта как парадокса.

  14. Научный дискурс как коммуникативное явление.

  15. Позиции философии в трансдисциплинарном опыте.

  16. Апостериорная априорность трансдисциплинарного опыта.

  17. Трансфлексия. Концепт.

  18. Философия трансдисциплинарности как интервал между практическим и теоретическим разумом

  19. Наука и общество в трансдисциплинарном взаимодействии

  20. Формы организации трансдисциплинарных исследований: проблемно-ориентированные исследования и «гибридные сообщества».

  21. Экспертиза научных исследований и трансдисциплинарные проекты.

  22. Этос постнеклассической науки.

  23. Трансдисциплинарные стратегии в медицинских исследованиях

  24. Трансдисциплинарные стратегии для пациентов (участие в проектировании процесса исследования и в оценке его результата, учет социального окружения, отработка навыков и качества трансдисциплинарного сотрудничества).

  25. Биоэтика: проблемное поле и дисциплинарный статус.

  26. Биоэтические комитеты: формирование и функции.

  27. Биоэтика и оценка биомедицинских инноваций.

  28. Проблематика риска в пространстве высокотехнологичной медицины

  29. Риски биотехнологий: оценка и гуманитарная экспертиза

  30. Переоценка науки в «обществе риска».

  31. Трансдисциплинарные стратегии и акцептабельность решений.

  32. Трансдисциплинарные формы оценки биотехнологических рисков: гуманитарная экспертиза.

  33. Гуманитарная экспертиза и инновационный потенциал биомедицинской науки.


Приложение 1. Хартия Первого Всемирного Конгресса по Трансдисциплинарности (Конвенто да Аррабида, Португалия, 2-7 ноября 1994 г.)

Участники Первого Всемирного Конгресса по Трансдисциплинарности (Конвенто да Аррабида, Португалия, 2-7 ноября 1994 г.) приняли Хартию, которая включает фундаментальные принципы сообщества трансдисциплинарных исследователей и устанавливает личное моральное обязательство без всякого законодательного или институционального принуждения для каждого подписавшего эту Хартию.

Статья 1: Любая попытка редуцировать человеческое существо к формальным структурам несовместима с трансдисциплинарным видением.

Статья 2: Признание существования разных уровней реальности, предполагающих разные типы логики, - неотъемлемая черта трансдисциплинарного подхода. Любая попытка редуцировать реальность к единственному уровню с единственным видом логики не относится к области трансдисциплинарности.

Статья 3: Трансдисциплинарность дополняет дисциплинарные подходы. Это вызывает появление новых данных и новых взаимодействий между дисциплинами. Это подвигает нас к новому видению природы и реальности. Трансдисциплинарность не стремится к господству нескольких дисциплин, но ставит своей целью раскрыть все дисциплины к тому, в чем они едины, и к тому, что лежит за их пределами.

Статья 4: Краеугольный камень трансдисциплинарности – семантическое и практическое объединение тех смыслов, которые находятся в области пересечения и лежат за пределами различных дисциплин. Это предполагает рациональность открытого мышления, переосмысляющего понятия «определение» и «объективность». Крайность формализма, строгость определений и доказательство абсолютной объективности, влекущие исключение субъекта, могут иметь только жизне-отрицающие последствия.

Статья 5: Трансдисциплинарное видение решительно открыто в своем выходе за область точных наук, требуя их диалога и их примирения с гуманитарными и социальными науками, а также с искусством, литературой, поэзией и духовным опытом.

Статья 6: В сравнении с междисциплинарностью и мультидисциплинарностью, трансдисциплинарность является многоаспектной и многомерной. Принимая во внимание различные подходы к пониманию времени и истории, трансдисциплинарность не исключает транс-исторического горизонта.

Статья 7:

Трансдисциплинарность не составляет ни новой религии, ни новой философии, ни новой метафизики или науки наук.

Статья 8: Судьба человека имеет планетарное и космическое измерения. Появление человеческих существ на Земле – одна из стадий в истории Универсума. Признание Земли нашим домом – один из императивов трансдисциплинарности. Каждое человеческое существо принадлежит к некоторой национальности, но, как житель Земли, представляет собой также транснациональное существо. Признание международным законом этой двойной принадлежности – национальной и планетарной – одна из целей трансдисциплинарного исследования.

Статья 9: Трансдисциплинарность призывает к открытому отношению к мифам и религиям, а также к тем, кто уважает их в трансдисциплинарном духе.

Статья 10: Ни одна культура не имеет привилегий перед другой культурой. Трансдисциплинарный подход является существенно транскультурным.

Статья 11: Подлинное образование не может ставить абстракцию выше иных форм знания. Оно должно учить контекстным, конкретным и глобальным подходам. Трансдисциплинарное образование возрождает роль интуиции, воображения, чувственности и тела в передаче знания.

Статья 12: Развитие трансдисциплинарной экономики базируется на постулате обязательного служения экономики человеку, а не наоборот.

Статья 13: Трансдисциплинарная этика отрицает любой подход, который отвергает диалог и дискуссию, независимо от того, является ли происхождение такого подхода идеологическим, научным, религиозным, политическим или философским. Разделяемое знание должно вести к разделяемому пониманию, основанному на абсолютном уважении коллективной или индивидуальной Инаковости, объединяемой нашей общей жизнью на одной и той же Земле.

Статья 14: Строгость, открытость и толерантность – фундаментальные признаки трансдисциплинарного подхода и видения. Строгость в аргументации, принимающая во внимание все имеющиеся данные, - лучшая защита от возможных искажений. Открытость включает в себя принятие неизвестного, неожиданного и непредвиденного. Толерантность предполагает признание права на идеи и истины, противоположные нашим собственным.

^ Заключительная статья :

Настоящая Хартия Трансдисциплинарности была принята участниками первого Всемирного Конгресса по Трансдисциплинарности без всякой претензии на какую-либо власть, кроме обязательств их собственной работы и деятельности.

В согласии с процедурами, принимаемыми трансдисциплинарно мыслящими личностями всех стран, эта Хартия открыта для подписи каждому, кто заинтересован в продвижении прогрессивных национальных, международных и транснациональных мер по воплощению этих Статей в ежедневной жизни.

^ Редакторский Комитет: Лима де Фрейтас (Lima de Freitas), Эдгар Морин (Edgar Morin) и Басараб Николеску (Basarab Nicolescu)2.

Приложение 2.

Хартия Трансдисциплинарности-2 (Киященко Л.П., Моисеев В.И.)3

Статья 1. Трансдисциплинарность выражает себя как трансцендирующий сдвиг дисциплинарного научного знания в область объемлющего его знания жизненного мира. В результате, дисциплинарное знание не теряет себя, но выдвигается к переоткрытию собственных начал, апостериорным источникам априорных форм познания, к философии трансдисциплинарности.

Статья 2. В основе философии трансдисциплинарности лежит парадоксальный опыт преодоления пределов, необходимый для разрешения экзистенциальных проблем жизненного мира. Он реализуется в полемической взаимосвязанности (общении без обобщения) участвующих в обсуждении сторон на основе личной ответственности субъектов, осознающих конечную природу своих представлений о добре и зле, и социальной подотчетности (непритязательной ответственности).

Статья 3. Стиль трансдисциплинарного философствования выражен в открытой на иное рациональности, находит свое применение в переходе между традиционно выделенными в мышлении и претворенными в деятельности эвристически полезными интервалами всеобщего и общезначимого, абсолютного и относительного, личностного и коллективного, истинностного и полезного и т.д. Открытость такой интегративной методологии выражается в антидогматической незавершенности любых синтетических построений и возможности их дальнейшего

обогащения и преобразования.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Учебное пособие м осква 2011 государственное образовательнное учреждение высшего профессионального образования «московский государственный медико-стоматологический университет» iconУчебное пособие москва 2006 федеральное агентство по образованию...
А. С., Мурашова В. Г., Семенова Т. Н., Смирнов В. В., Тихонова С. В. Социология: Учебное пособие / Государственное образовательное...
Учебное пособие м осква 2011 государственное образовательнное учреждение высшего профессионального образования «московский государственный медико-стоматологический университет» iconЛ. Г. Гревцева учебное пособие
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «нижегородский государственный университет им. Н....
Учебное пособие м осква 2011 государственное образовательнное учреждение высшего профессионального образования «московский государственный медико-стоматологический университет» iconРаспоряжение
...
Учебное пособие м осква 2011 государственное образовательнное учреждение высшего профессионального образования «московский государственный медико-стоматологический университет» iconУчебное пособие Архангельск Поморский университет
Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Учебное пособие м осква 2011 государственное образовательнное учреждение высшего профессионального образования «московский государственный медико-стоматологический университет» iconФгоу впо мгуп учебно-методический комплекс мсис пуховский 2011 Федеральное...
Рабочие программы (2011 г) для специальностей по направлениям 656800 водные ресурсы и водопользование и 656400 природообустройство...
Учебное пособие м осква 2011 государственное образовательнное учреждение высшего профессионального образования «московский государственный медико-стоматологический университет» iconДинамика эмоциональных состояний личности в условиях кросс-культурной адаптации
...
Учебное пособие м осква 2011 государственное образовательнное учреждение высшего профессионального образования «московский государственный медико-стоматологический университет» iconФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение...
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Учебное пособие м осква 2011 государственное образовательнное учреждение высшего профессионального образования «московский государственный медико-стоматологический университет» iconМосковский государственный медико-стоматологический университет
Цель обращения: Информация о 54 Итоговой Студенческой Научной Конференции сно мгмсу
Учебное пособие м осква 2011 государственное образовательнное учреждение высшего профессионального образования «московский государственный медико-стоматологический университет» iconМетодические рекомендации москва-2007 удк: 616. 12-005. 4-084-085....
Профессионального образования «московский государственный медико-стоматологический университет росздрава»
Учебное пособие м осква 2011 государственное образовательнное учреждение высшего профессионального образования «московский государственный медико-стоматологический университет» iconУчебно-методическое пособие для самостоятельной работы студентов...
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования саратовский государственный...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
www.pochit.ru
Главная страница