5 9 классы5 9 классы preview 5 9 классы
Русский язык, математика, история, этика, природоведение, география, естествознание, изобразительная деятельность, музыка, домоводство
Пояснительная записка 2,91 Mb. 30 стр.
читать
Исследование тогоИсследование того
В строгом смысле философии постмодернизма не существует: постмодернистская рефлексия направлена на доказательство невозможности философии как таковой, невозможности выработки нового философского стиля мышления, понимаемого как создание целостной объясняющей мировоззренческо-теоретической системы
Исследование 237,58 Kb. 1 стр.
читать
Реализация темы по самообразованию «Развитие вербально-лингвистического интеллекта у обучающихся на уроках русского языка и литературы» учителем Черновой Е. Н. (2011-2012 уч г.)Реализация темы по самообразованию «Развитие вербально-лингвистического интеллекта у обучающихся на уроках русского языка и литературы» учителем Черновой Е. Н. (2011-2012 уч г.)
Урок 148,03 Kb. 1 стр.
читать
Дидактический материал по теме «Союз» 7 классДидактический материал по теме «Союз» 7 класс
15,28 Kb. 1 стр.
читать
ЭкономикаЭкономика
Ванда Ститт-Годэс. Деловой английский – быстро. Ростов-на-Дону; Феникс, 2000. – 576 с
0,73 Mb. 8 стр.
читать
Технология активного обучения учащихся 5 -6 классов французскому языку с использованием опорно-семантических схемТехнология активного обучения учащихся 5 -6 классов французскому языку с использованием опорно-семантических схем
Наряду с разнообразными средствами и приёмами обучения, рекомендуемыми авторами умк, весьма эффективным является привлечение опорно-семантических схем. Данные схемы отражают содержательно-логический план темы (указывают, о чём говорить), включают некоторые лексические единицы, грамматические сигналы
49,16 Kb. 1 стр.
Технология активного обучения учащихся 5 -6 классов французскому языку с использованием опорно-семантических схем preview 1 Технология активного обучения учащихся 5 -6 классов французскому языку с использованием опорно-семантических схем preview 2
читать
Содержание и структура кандидатского экзамена по иностранному языкуСодержание и структура кандидатского экзамена по иностранному языку
На кандидатском экзамене аспирант (соискатель) должен продемонстрировать умение пользоваться иностранным языком как средством профессионального общения в научной сфере
50,41 Kb. 1 стр.
читать
22. Текст как объект литературного редактирования. Виды текстов22. Текст как объект литературного редактирования. Виды текстов
Редактора принято называть помощником автора, но даже при самой широкой трактовке обязанностей редактора, принятой сегодня в практике периодической печати, анализ, оценка и правка текста авторского произведения остаются его главной задачей
347,53 Kb. 3 стр.
читать
Исследовательская работа «Стилистические приёмы как средства выразительности в английском языке»Исследовательская работа «Стилистические приёмы как средства выразительности в английском языке»
Исследовательская работа 0,62 Mb. 3 стр.
Исследовательская работа «Стилистические приёмы как средства выразительности в английском языке» preview 1 Исследовательская работа «Стилистические приёмы как средства выразительности в английском языке» preview 2 Исследовательская работа «Стилистические приёмы как средства выразительности в английском языке» preview 3 Исследовательская работа «Стилистические приёмы как средства выразительности в английском языке» preview 4
читать
Основы семиологииОсновы семиологии
Что касается совокупностей различных предметов (одежда, пища), то они приобретают статус системы лишь при посредстве языка, который выделяет в них означающие (в виде номенклатуры) и указывает на означаемые (в виде обычаев, правил). Современная цивилизация гораздо в большей степени, чем когда-либо 114
0,63 Mb. 6 стр.
читать
Е. Ильичева Слова о словахЕ. Ильичева Слова о словах
Все считали его немым. Но однажды, во время завтрака, он вдруг вполне внятно заявляет: “Это блюдо пересолено!” Домашние удивились: “Ты что, умеешь говорить?!!” “Конечно”, спокойно ответил ребенок. “Так почему же ты раньше молчал?” “А раньше все было нормально” ответил мальчик
86,75 Kb. 1 стр.
читать
Проблема переводимости в истории переводаПроблема переводимости в истории перевода
Поэтому позднее некоторые переводчики пытались теоретически обосновать право переводчика на большую свободу в отношении оригинала, необходимость воспроизводить не букву, а смысл или даже общее впечатление, "очарование" оригинала
335,44 Kb. 4 стр.
читать
Экзаменационные билеты по теории перевода Переводческая эквивалентность. Уровни переводческой эквивалентности Одна из главных задач переводчика заключается в максимально полной передаче содержания оригинала.Экзаменационные билеты по теории перевода Переводческая эквивалентность. Уровни переводческой эквивалентности Одна из главных задач переводчика заключается в максимально полной передаче содержания оригинала.
Пределом переводческой эквивалентности является максимально возможная (лингвистическая) степень сохранения содержания оригинала при переводе, но в каждом отдельном переводе смысловая близость к оригиналу в разной степени и разными способами приближается к максимальной
Экзаменационные билеты 0,99 Mb. 10 стр.
читать
Дисциплины «Теория перевода» для отделения «Перевод и переводоведение»Дисциплины «Теория перевода» для отделения «Перевод и переводоведение»
Целью курса является дать студентам представление о том, что является предметом и объектом вышеназванной теории, какие лингвистические понятия и идеи лежат в основе процесса перевода, самой переводческой деятельности как деятельности, имеющей коммуникативную направленность, а также в основе оценки ее результата перевода
75,22 Kb. 1 стр.
читать
Задачи: углубить сведения о тексте как предмете лингвистики; развить лингвистические способности учащихся и их познава­тельную самостоятельностьЗадачи: углубить сведения о тексте как предмете лингвистики; развить лингвистические способности учащихся и их познава­тельную самостоятельность
Основная мысль (идея) текста как показатель его смысловой цельности. Развитие мысли в тексте. Актуальное членение предложений в тексте. Тема и рема в предложении. Роль названия в тексте. Отражение в нём темы и основной мысли. План текста, отра­жающий членение темы и развитие основной мысли
224,35 Kb. 3 стр.
читать

1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   260
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
www.pochit.ru
Главная страница