Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении
Скачать 2,98 Mb.
|
развитие ребенка, понимаемое как возможность самостоятельно решать новые задачи (интеллектуальные, практические, личностные). Развитие ребенка осуществляется средствами и способами, адекватными законам его физического и психического развития; ведущим видом деятельности ребёнка дошкольного возраста является игра; за результаты освоения Программы принимать качества ребенка (физические, личностные, интеллектуальные), возникающие в виде новообразований к концу каждого возрастного периода; преемственность между дошкольным и начальным школьным образованием, понимается как создание в результате дошкольного образования универсальных генетических предпосылок учебной деятельности (личностных и интеллектуальных), а не как формирование конкретных элементов учебной деятельности в ДОУ; ориентироваться при подготовке детей к школе не на сумму усвоенных элементарных школьных знаний, умений и навыков, а на их личностное, интеллектуальное и физическое развитие; создавать равные условия развития детей в дошкольном возрасте для эффективной подготовки их к школе, вместо принципа «создание равных стартовых возможностей». Создание равных условий развития означает, что все дошкольники будут иметь возможность получить обязательный минимум дошкольного образования (инвариантная часть основной общеобразовательной программы). В основу общеобразовательной программы ДОУ положена концепция психологического возраста как этапа, стадии детского развития, характеризующегося своей структурой и динамикой. Каждый психологический возраст включает в себя:
Психологический возраст не совпадает с хронологическим и один психологический возраст по своей продолжительности не равен другому. В связи с этим в Программе выделены следующие психологические возрасты:
Такая возрастная периодизация позволяет видеть индивидуальную перспективу развития каждого ребенка. При этом задачи психолого-педагогической работы представлены для всех пяти групп детского сада (от I младшей группы до подготовительной к школе), а ее содержание – по трем психологическим возрастам, что позволяет педагогам гибко выстраивать педагогический процесс с учетом не равномерности развития детей, осуществлять его индивидуализацию и добиваться достижения планируемых результатов у большинства детей к концу каждого психологического возраста. Для каждого возрастного этапа в программе выделены четыре ведущие линии развития: социальное, познавательное, эстетическое и физическое. Раскрываются особенности развития этих линий в раннем, младшем и старшем дошкольном возрасте через основные виды деятельности (общение, предметная деятельность, игра). Игровой деятельности, как основной в развитии личности ребенка дошкольного возраста, в программе отводится особое место. Игра пронизывает все структурные компоненты программы и ее содержание в целом (совместно организованную непосредственно-образовательную деятельность педагога с детьми, образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов, самостоятельную деятельность детей). В содержании направления «Социальное развитие» содержится перечень последовательно усложняющихся задач и условий работы по формированию у ребенка навыков общения со взрослыми и сверстниками, а также предусматривается формирование у ребенка отношения к себе. На всех возрастных этапах рассматриваются разнообразные виды детской деятельности как важные условия возникновения социальных эмоций и мотивов, способствующих налаживанию межличностных отношений. В содержании направления «Познавательное развитие» выделены задачи, содержание и условия педагогической работы по расширению и обогащению ориентировок ребенка в окружающем мире, развитию умственных способностей, формированию способов и средств познавательной деятельности, познавательных интересов, способности видеть общее в единичном явлении и находить самостоятельное решение возникающих проблем. Направление «Эстетическое развитие» рассматривается в единстве формирования у ребенка эстетического отношения к миру и его художественного развития средствами народного, классического и современного искусства. В основе этого развития лежит формирование художественных способностей к музыкальной, литературной, изобразительной деятельности через детское творчество, интеграцию различных видов детской художественной деятельности. В содержании направления «Физическое развитие» определены задачи, содержание и условия педагогической работы, решение которых содействуют укреплению здоровья детей, формированию правильной осанки, совершенствованию функциональных возможностей детского организма, жизненно важных двигательных навыков, физических качеств, а так же коррекции плоскостопия. Дети получают представления о собственном теле, учатся адекватно реагировать на изменение окружающей среды, что позволяет более сознательно относиться к своему здоровью, избегать опасности. В программе выделены, самостоятельные разделы в соответствии с образовательными областями и направлениями программы «Истоки». Так раздел «Здоровье» представлен одноименной образовательной областью «Здоровье», раздел «Речь и речевое общение» представлен образовательными областями «Коммуникация», «Познание», «Чтение художественной литературы». Данные разделы существенно дополняют и обогащают образовательную программу. Так, в разделе "Здоровье" отражены современные представления о здоровье ребенка-дошкольника, содержатся примерные режимы дня в детском саду рекомендации по его организации. В разделе "Речь и речевое развитие" в качестве основного средства развития общения рассматривается диалог, подчеркивается особая роль словотворчества и игр ребенка со звуками и рифмами.
2.1. Организация образовательного процесса разработана в соответствии с возрастными и психологическими особенностями детских возрастов, выше перечисленными принципами, санитарными нормами, программой «Истоки» и особенностями ДОУ включает:
Режим дня составлен с расчетом на 12-часовое пребывание ребенка в детском саду. (см. Таблицы № 1,2. Сводный график организованной жизнедеятельности детей…) ^ (на основе режима дня и реализуемой программы)
|
Похожие:
 | Пояснительная записка стр. … 1 Возрастные и индивидуальные особенности... | | Пояснительная записка I. Возрастные и индивидуальные особенности... Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Большеключинский детский сад «Голубок» |
 | Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента... ... | | Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности 1 Возрастные... Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в доу |
| 1. Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Полазненский детский сад №8» | | Общеобразовательная программа муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении |
| Общеобразовательная программа (проект) Муниципального дошкольного... Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении | | Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного... Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении |
| Основная общеобразовательная программа дошкольного образования бюджетного дошкольного Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении | | Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении |