Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении




НазваниеПояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении
страница2/24
Дата публикации01.04.2013
Размер2,98 Mb.
ТипПояснительная записка
www.pochit.ru > Культура > Пояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24

развитие ребенка, понимаемое как возможность самостоятельно решать новые задачи (интеллектуальные, практические, личностные). Развитие ребенка осуществляется средствами и способами, адекватными законам его физического и психического развития;

  • ведущим видом деятельности ребёнка дошкольного возраста является игра;

  • за результаты освоения Программы принимать качества ребенка (физические, личностные, интеллектуальные), возникающие в виде новообразований к концу каждого возрастного периода;

  • преемственность между дошкольным и начальным школьным образованием, понимается как создание в результате дошкольного образования универсальных генетических предпосылок учебной деятельности (личностных и интеллектуальных), а не как формирование конкретных элементов учебной деятельности в ДОУ;

  • ориентироваться при подготовке детей к школе не на сумму усвоенных элементарных школьных знаний, умений и навыков, а на их личностное, интеллектуальное и физическое развитие;

  • создавать равные условия развития детей в дошкольном возрасте для эффективной подготовки их к школе, вместо принципа «создание равных стартовых возможностей». Создание равных условий развития означает, что все дошкольники будут иметь возможность получить обязательный минимум дошкольного образования (инвариантная часть основной общеобразовательной программы).


    В основу общеобразовательной программы ДОУ положена концепция психологического возраста как этапа, стадии детского развития, характеризующегося своей структурой и динамикой. Каждый психологический возраст включает в себя:

    • качественно особые, специфические отношения между ребенком и взрослым (социальная ситуация развития);

    • определенную иерархию видов деятельности и ведущий ее тип;

    • основные психологические достижения ребенка, свидетельствующие о развитии его психики, сознания, личности.

    Психологический возраст не совпадает с хронологическим и один психологический возраст по своей продолжительности не равен другому.

    В связи с этим в Программе выделены следующие психологические возрасты:

    • ранний возраст (от 1 года до 3 лет),

    • младший дошкольный возраст (от 3 до 5 лет),

    • старший дошкольный возраст (от 5 до 7 лет).

    Такая возрастная периодизация позволяет видеть индивидуальную перспективу развития каждого ребенка.

    При этом задачи психолого-педагогической работы представлены для всех пяти групп детского сада (от I младшей группы до подготовительной к школе), а ее содержание – по трем психологическим возрастам, что позволяет педагогам гибко выстраивать педагогический процесс с учетом не равномерности развития детей, осуществлять его индивидуализацию и добиваться достижения планируемых результатов у большинства детей к концу каждого психологического возраста.

    Для каждого возрастного этапа в программе выделены четыре ведущие линии развития: социальное, познавательное, эстетическое и физическое. Раскрываются особенности развития этих линий в раннем, младшем и старшем дошкольном возрасте через основные виды деятельности (общение, предметная деятельность, игра). Игровой деятельности, как основной в развитии личности ребенка дошкольного возраста, в программе отводится особое место. Игра пронизывает все структурные компоненты программы и ее содержание в целом (совместно организованную непосредственно-образовательную деятельность педагога с детьми, образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов, самостоятельную деятельность детей).

    В содержании направления «Социальное развитие» содержится перечень последовательно усложняющихся задач и условий работы по формированию у ребенка навыков общения со взрослыми и сверстниками, а также предусматривается формирование у ребенка отношения к себе. На всех возрастных этапах рассматриваются разнообразные виды детской деятельности как важные условия возникновения социальных эмоций и мотивов, способствующих налаживанию межличностных отношений.

    В содержании направления «Познавательное развитие» выделены задачи, содержание и условия педагогической работы по расширению и обогащению ориентировок ребенка в окружающем мире, развитию умственных способностей, формированию способов и средств познавательной деятельности, познавательных интересов, способности видеть общее в единичном явлении и находить самостоятельное решение возникающих проблем.

    Направление «Эстетическое развитие» рассматривается в единстве формирования у ребенка эстетического отношения к миру и его художественного развития средствами народного, классического и современного искусства. В основе этого развития лежит формирование художественных способностей к музыкальной, литературной, изобразительной деятельности через детское творчество, интеграцию различных видов детской художественной деятельности.

    В содержании направления «Физическое развитие» определены задачи, содержание и условия педагогической работы, решение которых содействуют укреплению здоровья детей, формированию правильной осанки, совершенствованию функциональных возможностей детского организма, жизненно важных двигательных навыков, физических качеств, а так же коррекции плоскостопия. Дети получают представления о собственном теле, учатся адекватно реагировать на изменение окружающей среды, что позволяет более сознательно относиться к своему здоровью, избегать опасности.

    В программе выделены, самостоятельные разделы в соответствии с образовательными областями и направлениями программы «Истоки». Так раздел «Здоровье» представлен одноименной образовательной областью «Здоровье», раздел «Речь и речевое общение» представлен образовательными областями «Коммуникация», «Познание», «Чтение художественной литературы». Данные разделы существенно дополняют и обогащают образовательную программу.

    Так, в разделе "Здоровье" отражены современные представления о здоровье ребенка-дошкольника, содержатся примерные режимы дня в детском саду рекомендации по его организации.

    В разделе "Речь и речевое развитие" в качестве основного средства развития общения рассматривается диалог, подчеркивается особая роль словотворчества и игр ребенка со звуками и рифмами.


    1. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

    2.1. Организация образовательного процесса разработана в соответствии с возрастными и психологическими особенностями детских возрастов, выше перечисленными принципами, санитарными нормами, программой «Истоки» и особенностями ДОУ включает:

    • сводный график организованной жизнедеятельности детей для каждой возрастной группы (на основе режима дня и реализуемой программы);

    • образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности, образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов, самостоятельную деятельность детей, деятельность по взаимодействию с семьями детей.

    Режим дня составлен с расчетом на 12-часовое пребывание ребенка в детском саду.

    (см. Таблицы № 1,2. Сводный график организованной жизнедеятельности детей…)

    ^ Таблица № 1 . Сводный график организованной жизнедеятельности детей группы в холодное время года

    (на основе режима дня и реализуемой программы)


    ^ Режимные моменты

    1 мл. группа

    2 мл. группа

    Средняя группа

    Старшая группа

    Подгот-ная группа

    Круглосу-

    точная гр.

    Постепенный подъём, гигиенические процедуры
















    6.45-7.00

    Утренний прием, игры, утренняя гимнастика

    7.00-8.00

    8.10-8.15

    7.00-8.00

    8.30-8.38

    7.00-8.00

    8.05-8.12

    7.00-8.00

    8.12-8.20

    7.00-8.00

    8.20-8.30

    7.00-8.00


    Завтрак

    8.20-8.50

    8.38-8.50

    8.30-8.50

    8.30-8.50

    8.30-8.50

    8.30-8.50

    Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

    -

    8.50-9.00

    8.50-9.00

    8.50-9.00

    8.50-9.00

    8.50-9.00

    Общая длительность непрерывной образовательной д-ти, осуществляемой в процессе организации различных видов детской деятельности (включая перерывы)

    9.00-9.30

    (по подгруп-пам)

    9.00-9.45


    9.00-10.10


    9.00-10.40


    9.00-10.50


    9.00-10.40


    Подготовка к прогулке, возвращение с прогулки

    10.00-12.00

    10.10-12.30

    10.20-12.30

    10.40-12.30

    11.00-12.40

    10.40-12.30

    Подготовка к обеду, обед

    12.00-12.30

    12.30-13.10

    12.30-13.10

    12.30-13.10

    12.40-13.10

    12.30-13.10

    Сон

    12.30-15.00

    13.10-15.10

    13.10-15.10

    13.10-15.10

    13.10-15.10

    13.10-15.10

    Постепенный подъем, гигиенические, оздоровительные процедуры, полдник

    15.00-15.40

    15.10-15.40

    15.10-15.40

    15.10-15.40

    15.10-15.40

    15.10-15.40

    Непосредственно образовательная деятельность детей, самостоятельная деятельность детей

    16.00-17.00

    16.00-17.00

    16.00-17.00

    16.00-17.00

    16.00-17.00

    16.00-17.00

    Ужин

    17.00-17.30

    17.00-17.30

    17.00-17.30

    17.00-17.30

    17.00-17.30

    17.00-17.30

    Прогулка, уход домой

    17.30-19.00

    17.30-19.00

    17.30-19.00

    17.30-19.00

    17.30-19.00

    17.30-19.00

    Игры
















    19.00-20.00

    Паужинок
















    20.00-20.20

    Подготовка ко сну, сон
















    20.45-6.45
  • 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24

    Похожие:

    Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении iconПояснительная записка стр. … 1 Возрастные и индивидуальные особенности...

    Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении iconПояснительная записка I. Возрастные и индивидуальные особенности...
    Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Большеключинский детский сад «Голубок»
    Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении iconПояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента...
    ...
    Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении iconПояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности 1 Возрастные...
    Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в доу
    Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении icon1. Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности...
    Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Полазненский детский сад №8»
    Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении iconОбщеобразовательная программа муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения
    Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении
    Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении iconОбщеобразовательная программа (проект) Муниципального дошкольного...
    Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении
    Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении iconОбразовательная программа муниципального дошкольного образовательного...
    Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении
    Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении iconОсновная общеобразовательная программа дошкольного образования бюджетного дошкольного
    Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении
    Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении iconОбразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
    Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении
    Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
    Школьные материалы


    При копировании материала укажите ссылку © 2019
    контакты
    www.pochit.ru
    Главная страница