Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении

Скачать 2,98 Mb.

Название	Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении
страница	8/24
Дата публикации	01.04.2013
Размер	2,98 Mb.
Тип	Пояснительная записка

www.pochit.ru > Культура > Пояснительная записка

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 24

^ ПЕДАГОГОВ С ДЕТЬМИ НА 2011-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД

Содержание психолого-педагогической работы

по освоению детьми образовательных областей
Содержание психолого-педагогической работы по освоению

образовательной области «Физическая культура»
Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие
^ Общие задачи для всех возрастов:

– развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

– формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
^ Задачи для каждой возрастной группы:
Ранний возраст (I младшая группа) (в каждом последующем возрасте задачи прирастают с усложнением. Итак в каждой образовательной области):

способствовать развитию основных движений в играх, упражнениях и самостоятельной двигательной деятельности;
содействовать улучшению координации движений, повышению экономичности и ритмичности их выполнения;
приучать к согласованным совместным действиям в подвижных играх, при выполнении упражнений и двигательных заданий.

Младший дошкольный возраст (II младшая группа):

формировать правильную осанку, гармоничное телосложение;
совершенствовать функциональные возможности детского организма;
содействовать правильному выполнению движений по образцу взрослого (правильное положение тела, заданное направление);
развивать мелкую моторику;
обогащать двигательный опыт разнообразными видами физических упражнений и подвижных игр;
развивать умение выполнять знакомые движения легко и свободно, ритмично и согласованно, ориентируясь в пространстве и сохраняя равновесие;
способствовать развитию произвольности выполнения двигательных действий.

Младший дошкольный возраст (средняя группа):

формировать умение правильно выполнять основные движения;
стимулировать естественный процесс развития физических качеств – ловкости, быстроты, силы, гибкости, выносливости;
способствовать развитию координации, ориентировки в пространстве, чувства равновесия, ритмичности глазомера;
воспитывать личные качества (активность, самостоятельность, инициативу, творчество);
развивать элементы произвольности во время выполнения двигательных заданий.

Старший дошкольный возраст (старшая группа):

формировать интерес к физической культуре, подвижным играм, знакомить со спортивными событиями в стране;
содействовать постепенному освоению техники движений, формировать представления о разнообразных способах их выполнения;
целенаправленно развивать физические качества (ловкость, быстроту, силу, гибкость, общую выносливость и др.);
воспитывать положительные черты характера, нравственные и волевые качества (настойчивость, самостоятельность, смелость, взаимопомощь, трудолюбие);
учить проявлять активность в разных видах двигательной деятельности (организованность и самостоятельность);
учить чередовать подвижную деятельность с менее интенсивной и отдыхом.

Старший дошкольный возраст (подготовительная группа):

формировать умения осознанно использовать приобретенные двигательные навыки в различных условиях;
поддерживать стремление к улучшению результатов выполнения физических упражнений;
совершенствовать технику выполнения движений;
продолжать целенаправленно развивать физические качества;
способствовать развитию самоконтроля и самооценки в процессе организации разных форм двигательной активности.

Содержание педагогической работы по физическому развитию дошкольников составляют разнообразные упражнения в основных движениях, подвижные и спортивные игры:

общеразвивающие упражнения: движения головы, положения и движения рук, положения и движения ног, положения и движения туловища.

При выполнении общеразвивающих упражнений целесообразно использование разнообразных предметов, пособий (шнуров, лент, обручей разных размеров, гимнастических палок, мячей мелких и крупных, набивных – 0,5 кг, гимнастических скамеек, стенок и др.);

упражнения в основных движениях:

ходьба в разных построениях (в колонне по одному, по два, в кругу, в шеренге); обычным, гимнастическим, скрестным шагом; приставными шагами вперед, в стороны, назад; спиной вперед; в разном темпе; с сохранением равновесия на уменьшенной, подвижной опоре;

бег в колонне по одному и по два; с выбросом прямых ног вперед, забрасыванием голеней назад; спиной вперед с сохранением направления и равновесия; в сочетании с другими движениями; с разной скоростью – медленно, быстро; в среднем темпе (ориентируясь на воспитателя); непрерывный бег 1,5-3 мин; со средней скоростью 60-120 м (2-4 раза в чередовании с ходьбой); медленный бег на 320-400 м по пересеченной местности; быстрый бег 10-20 м (2-4 раза с перерывами); челночный бег 3-5*10 м; бег на скорость, наперегонки, с ловлей и увертыванием;

прыжки: прыжки на месте разными способами; прыжки сериями 20-40 прыжков (2-4 раза); на двух и на одной ноге, с продвижением вперед (многоскоки); боком вправо и влево, через линии, невысокие предметы; через длинную скакалку (неподвижную, качающуюся, вращающуюся);

бросание, ловля, метание: бросание мяча вверх, о землю и ловля его двумя руками (10-12 раз подряд); одной рукой (4-10 раз подряд); с хлопками и другими заданиями; перебрасывание мячей друг другу; отбивание мяча об пол, об землю на месте и с продвижением вперед (8-10 раз); прокатывание, перебрасывание набивных мячей (весом 1 кг); метание в горизонтальную и вертикальную цели (расстояние 3-5 м), в движущуюся цель; метание вдаль правой и левой рукой как можно дальше;

ползание и лазанье: ползание на четвереньках по ограниченной поверхности; проползание под несколькими препятствиями; ползание на спине по гимнастической скамейке с подтягиванием руками и отталкиванием ногами; лазанье по гимнастической стенке, лестнице вверх, вниз, со сменой темпа, по веревочной лестнице; по канату, шесту;

подвижные игры и игровые упражнения:

с ходьбой и бегом: «Ловишки», «Уголки», «Хитрая лиса», «Пустое место», «Быстро возьми, быстро положи», «Совушка», «Два мороза», «Караси и щука» и др.;

с прыжками: «Кто лучше прыгнет?», «Удочка», «С кочки на кочку», «Лягушки и цапля», «Волк во рву», «Кузнечики», «Чехарда», «Из кружка в кружок» и др.;

с ползанием, лазаньем: «Кто скорее до флажка?», «Медведь и пчелы», «Пожарные на учении», «Перелет птиц», «ловля обезьян» и др.;

с метанием, бросанием, ловлей: «Брось за флажок», «Попади в обруч», «Охотники и зайцы», «Мяч водящему», «Стоп», «Играй, но мяч не теряй» и др.;

игры-эстафеты: «Эстафета парами», «Веселые соревнования», «Перевозка урожая», «Посадка картофеля», «Кто скорее», «Огородники» и др.;

игры-забавы: «Веревочка», «Бег в мешках», «Бег со связанными ногами», «Пройди на ходулях», «Перетягивание каната» и др.;

спортивные игры: «Городки», «Баскетбол», «Футбол», «Хоккей», «Бадминтон», «Настольный теннис»;
упражнения в построении и перестроении: построение в колонну по одному, по два, в несколько колонн, кругов; перестроение из одной колонны в несколько, на месте, на ходу; перевороты на месте налево, направо переступанием, в движении – на углах; размыкание и смыкание при построении в 3 колонны приставным шагом; расчет на «первый-второй»; перестроение из 1 шеренги в 2; из 1 круга – в 2; остановка после ходьбы;
упражнения в перемещениях со скольжением: скольжение по дорожке после разбега, присев; во время скольжения плавное сгибание и выпрямление коленей, отталкивание поочередно правой и левой ногой; повороты боком, спиной вперед; скольжение на одной ноге; скатывание на ногах с невысокой горки;

игры-забавы: «Прокатись-повернись», «Тройки», «Кто дальше?» и др.

передвижения с техническими средствами:

упражнения, игры, забавы с санками: обегание санок, пробегание между санками «змейкой»; прешагивание через санки, перепрыгивание с опорой на руки; катание на санках, сидеть спиной вперед и отталкиваться ногами и др.; игры, забавы: «Черепахи», «Кто первый?», «Быстрые упряжки» и др.; катание на санках разных конструкций: санки-ледянки, круглые, снегокаты;

упражнения, игры на лыжах: ходьба по лыжне скользящим шагом друг за другом; со сменой темпа передвижения; ходьба на лыжах с палками в руках (держа за середину на весу), без опоры на них; повороты с переступанием на 180 и 360^о; подъем на склон «лесенкой», «полуелочкой»; прохождение дистанции не менее 600 м со средней скоростью; 2-3 км – в спокойном темпе: игры, забавы: «Шире шаг», «Слалом», «Следопыты», «Не задень», «Кто быстрее?», походы на лыжах;

езда на велосипеде: прямо, с поворотами, по кругу, «змейкой»; с разной скоростью, с изменением темпа; по дорожке с различным грунтом; держаться за руль одной рукой; выполнять правила дорожного движения.

Для эффективного решения задач физического развития детей необходимо наличие материально-технической базы, соответствующей нормативам строительства детского дошкольного учреждения.

В разных условиях организации занятий физической культурой с детьми должны быть предусмотрены меры по предупреждению травматизма, обеспечению страховки.

Педагогическое руководство физическим воспитанием должно быть направлено на удовлетворение природной потребности детей в двигательной активности.

В процессе работы по развитию разных двигательных качеств и способностей старших дошкольников необходимо руководствоваться следующими положениями:

возможности развития двигательных качеств и способностей детей ограничены рамками их возрастной и индивидуальной физиологической и психологической зрелости;
физическая нагрузка зависит прежде всего от ее объема (длительность, число повторений упражнения, число занятий в течение определенного времени и др.), интенсивности (скорость и темп, результат движений, моторная плотность занятий), характера (периодичность чередования мышечного напряжения и расслабления);
полноценное физическое развитие дошкольников достигается при организации разных форм работы по физическойкультуре, учитывающей принципы индивидуализации, доступности, систематичности и последовательности.

Приведенные ниже формы организации взрослых и детей по физическому развитию приемлемы для каждой возрастной группы.

^ Формы образовательной деятельности
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	^ Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые
Формы работы
Игровая беседа с элементами движений Интегративная деятельность Утренняя гимнастика Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера Игра Контрольно-диагностическая деятельность Экспериментирование Физкультурное занятие Спортивные и физкультурные досуги Спортивные состязания Проектная деятельность	Игровая беседа с элементами движений Интегративная деятельность Утренняя гимнастика Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера Игра Контрольно-диагностическая деятельность Экспериментирование Физкультурное занятие Спортивные и физкультурные досуги Спортивные состязания Проектная деятельность	Во всех видах самостоятельной деятельности детей Двигательная активность в течение дня Игра Утренняя гимнастика Самостоятельные спортивные игры и упражнения	Беседа с родителями о необходимости создания в семье предпосылок для полноценного физического развития Папки-передвижки по ориентированию родителей на формирование у ребенка ЗОЖ, о задачах физ.воспитания на разных возрастных этапах их развития Проведение физ. праздников

Для выстраивания системы работы по освоению образовательной области «Физическая культура» используется литература, прописанная в методическом и дидактическом обеспечении к программе в разделе «Физическое развития и здоровье ребенка» (см. Приложение № 1 )

Содержание психолого-педагогической работы по освоению

образовательной области «Здоровье»
Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья
^ Общие задачи для всех возрастов:

– сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

– воспитание культурно-гигиенических навыков;

– формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

^ Задачи для каждой возрастной группы:
Ранний возраст (I младшая группа) (в каждом последующем возрасте задачи прирастают с усложнением):

продолжать осуществление мероприятий по охране и укреплению здоровья детей;
обеспечивать условия для приобщения детей к выполнению гигиенических и закаливающих процедур, формировать культурно-гигиенические навыки;
создавать атмосферу психологического комфорта и предупреждать утомление;
обеспечить выполнение физиологически целесообразного единого для всей группы режима дня.