Пояснительная записка. Нормативно-правовая база Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей. Сведения о семьях доу. Сведения о квалификации педагогических кадров




НазваниеПояснительная записка. Нормативно-правовая база Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей. Сведения о семьях доу. Сведения о квалификации педагогических кадров
страница3/6
Дата публикации26.10.2013
Размер0,56 Mb.
ТипПояснительная записка
www.pochit.ru > Право > Пояснительная записка
1   2   3   4   5   6


НОД проводятся по подгруппам. В середине каждого НОД педагоги проводят физкультминутку. Предусмотрены перерывы длительностью 10 минут.

НОД по ФЭМП, развитию речи, требующие повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводятся в первой половине дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (вторник, среда, четверг). Для профилактики утомления детей указанные занятия сочетаются с физкультурными, музыкальными занятиями и занятиями по рисованию.

НОД физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимают не менее 50% общего времени занятий.

Домашнее задание воспитанникам дошкольного учреждения не задается.

Кроме этого 1 раз в неделю 1 час функционирует группа кратковременного пребывания, реализующая пилотный проект «Мамин выбор» по предоставлению социально-педагогических услуг семьям, имеющих детей в возрасте от 1,5 до 5 лет, не посещающих ДОУ.
Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования осуществляется в течение 25 – 58 мин., что составляет 5 – 10 % от времени реализации ООП в день.

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, для детей дошкольного возраста составляет:

в средней группе - 4 часа (240 мин.) – 11НОД + 1по ДО,

в старшей- подготовительной группе - 5 часов 50 мин. (350 мин.) - 13 НОД + 1 по ДО,

- 8 часов (480 мин.) – 14 НОД + 2 по ДО.

Самостоятельной деятельности детей в СанПин отводится 3 – 4 часа (180 – 240 мин.). Поскольку с возрастом детей время на самостоятельную деятельность возрастает, то в группе детей в возрасте 2-3 года самостоятельная деятельность составляет 30% (150 мин.)

в группе детей в возрасте 3 - 4 года самостоятельная деятельность составляет 38 % (180 мин.)

в группе детей в возрасте 4 - 5 лет 40 % (200 мин.)

в группе детей в возрасте 5 - 6 лет 41 % (220 мин.)

в группе детей в возрасте 6 – 7 лет 42 % (240 мин.)

На образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов предусмотрено:

в группе детей в возрасте 4 - 5 лет 37 % (190 мин.)

в группе детей в возрасте 5 - 6 лет 34 % (185 мин.)

в группе детей в возрасте 6 – 7 лет 31 % (180 мин.)

^ Поставленные в программе задачи реализуются в совместной деятельности детей и педагога /в режимных моментах, НОД/ и самостоятельной деятельности детей. Значительная доля образовательной работы проводится в процессе режимных моментов (повседневные обучающие ситуации, и игровая деятельность/ . Одним из центральных моментов является выработка личностно-ориентированного стиля общения взрослого с детьми в соответствии со спецификой каждой возрастной группы..

^ Характеристика форм и методов работы с детьми:

В ДОУ используются следующие формы организации: кружковая работа, строго регламентированная деятельность (занятия), утренняя гимнастика, гимнастика пробуждения, подвижные игры, спортивные игры, спортивные упражнения на прогулке, развлечения, праздники, самостоятельная деятельность детей, совместная деятельность детей и взрослого.

^ Проектирование педагогического процесса ДОУ

Данный план МДОУ «Детский сад № 19» составлен на основе требований к содержанию и методам воспитания, обучения, реализуемых в МДОУ, программой воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, а также в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений.

Уровень

Реализации

Образовательной

деятельности


Образовательная область

(реализация учебной программы)

Образовательные

Компоненты

(формы реализации образовательной

деятельности)

Показатели образовательной нагрузки на объекты образовательной деятельности

Ср

гр

Ст.

гр

Подгот.

гр




^ Сенсорное развитие

Занятия по сенсорике

0

0

0

федеральный

Физическое развитие

^ Раздел программы «Растим детей здоровыми, крепкими, жизнерадостными»

Занятия по овладеванию навыками двигательной культуры.

- физкультурные занятия в зале

- физкультурные занятия на улице

2

п/и

2

1

2

1

^ Познавательно-речевое и социально-личностное развитие

Разделы программы:

-«Ребенок познает предметный мир»

-«Ребенок входит в мир социальных отношений»

Познавательные занятия:

1 в нед

1 в нед

1 в нед

-ознакомление с окружающим миром

17 в год

15 в год

11 в год

-Безопасность поведения

5 в год

6 в год

8 в год



^ 5.Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей

В программу включены четыре направления, обеспечивающие познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое и физическое развитие детей. Каждому направлению соответствуют определенные образовательные области:

1.Позновательно-речевое направление:

-«Познание».

-«Коммуникация».

-«Чтение художественной литературы».

2. Социально-личностное (социализация) направление включает три компонента:

- «Безопасность»;

- «Социализация»;

- «Труд».

3. Художественно-эстетическое направление состоит из:

- «Художественное творчество» (рисование, лепка, аппликация);

- «Музыка» (музыкальное воспитание).

4. Физическое направление подразумевает два блока:

- «Физическая культура»

- «Здоровье».

Каждый подраздел программы имеет свою базовую основу. Каждая образовательная область реализуется через организацию видов непосредственно образовательной деятельности.

^ Первый подраздел «Познание» (позновательно-речевое направление) реализуется через организацию следующих видов непосредственной образовательной деятельности:

-«Познавательное развитие »

«Экологическое воспитание».

- «ФЭМП»

«Сенсорика».

-«Конструктивная деятельность».

^ Второй подраздел «Коммуникация» :

- «Развитие речи»

«Обучение грамоте»

Третий подраздел «Чтение художественной литературы» :

- «Чтение художественной литературы».

«Социально-личностное» (социализация) направление включает

три подраздела:

«труд», «безопасность», «социализация»

Компоненты «безопасность», «социализация», «труд» реализуются как в непосредственной образовательной деятельности, так и в режимных момента.

«Художественно-эстетическое» направление состоит из:

  • художественного творчества(рисование, лепка, аппликация);

  • музыка (музыкальное воспитание).

«Физическое» направление подразумевает два блока:

  • физическая культура;

  • здоровье.


Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей для всех возрастов

Направления развития и цели

Парциальные программы и технологии

«Физическая культура», «Здоровье»

Содействовать охране и укреплению здоровья, полноценному физическому развитию детей, формировать правильную осанку, гармоничное телосложение; приучать детей сознательно относиться к собственному здоровью, знакомить их с доступными способами его укрепления; способствовать повышению уровня двигательных действий: освоению техники движений и их координации; направленности на результат при выполнении физических упражнений, выполнении правил подвижных игр.

Создавать благоприятные условия для удовлетворения природной потребности ребенка в движении.

  • «Физкультурные занятия в детском саду» Л.И.Пензулаева; Москва 2010г.

  • «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» Л.И.Пензулаева; Просвещение 1983г.

  • «Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет; Просвещение 1988г.

  • «Физкультурные занятия на воздухе» В.Г.Фролов, Г.ПЮрко; Просвещение 1983г.

  • «Комплекс утренней гимнастики в детском саду» К.С.Бабина;

  • «Будь здоров старший дошкольник!» Т.Э.Токаева, Л.Б.Кустова.

  • «Игры и развлечения детей на воздухе» Т.И.Осокина, Е.А.Тимофеева, Л.С.Фурмина.




1. Младший возраст

Направления развития и цели

Парциальные программы и технологии

  1. «Познание»

Цель: Способствовать познавательному, интеллектуальному развитию детей

Задачи:

- расширять кругозор ребенка на базе ближайщего окружения

- способствовать развитию самостоятельной познавательной активности /исследовательскую деятельность/

- формировать элементарные математические представления

- закладывать основы логического мышления, операций, классификаций и сириаций


* «Познаю мир» Т.И. Гризик Москва Просвещение 2001 г.

* «Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста» Л.Н.Коротковских; Санкт-Петербург. Детство-ПРЕСС, 2011г.

«Развитие речи в детском саду» Н.В.Рыжова, Ярославль Академия развития, 2010г.

«Прогулки в детском саду» /младшая средняя группы/ И.В. Кравченко Москва 2010 г.

Комплексное перспективное планирование /вторая младшая группа/ под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой

Диагностический журнал Комплексная оценка результатов освоения программы « От рождения до школы» (вторая младшая группа) Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, Издательство «Учитель» 2012г.

Комплексное перспективное планирование вторая младшая группа Мозаика-Синтез, 2011г.

  1. «Коммуникация»

Цель: развивать речь детей, способствовать формированию предпосылок связной речи детей /диалогическая,монологическая/

Задачи:- способствовать развитию грамматического строя речи

- развивать произносительную сторону речи, обогащать словарь

*«Учусь говорить» В.В. Гербова Москва Просвещение2001 г.

*«Игры и занятия по развитию речи дошкольников» Т.И. Петрова Москва 2005 г.

* «Развивающие игры» Е.А. Бондаренко, 2005г.

«Играю сам» О.В.Ларина, Москва 2011г.

3.«Чтение художественной литературы»

Цель: вводить детей в мир художественного слова

Задачи: способствовать формированию предпосылок связной речи детей /диалогическая, монологическая

  • *«Знакомим с литературой детей 3-5 лет» О.С. Ушакова Москва, 2009г.

  • Комплексное перспективное планирование вторая младшая группа Мозаика-Синтез, 2011г.




4.«Художественное творчество»

5.«Музыка»

Цель: пробуждать эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности

Задачи:

- развивать зрительное и слуховое восприятие ребенка

- создавать общую атмосферу доброжелательности, принятие каждого, доверия, эмоционального комфорта, тепла и понимания

  • «Природа, искусство и изобразительная деятельность детей» Т.Н. Доронова Москва Просвещение 2001 г.

  • Комплексное перспективное планирование вторая младшая группа Мозаика-Синтез, 2011г.

  • Музыкальное воспитание младших дошкольников. И.Л.Дзержинская Издательство «Просвещение» 1985г.

  • «Учите детей петь» вторая младшая группа. Москва «Просвещение» 1986г.

6. «Труд»

Цель: поддерживать созидательное отношение к окружающему миру и готовность совершать трудовые усилия

Задачи:

- поощрять и создавать условия для успешной реализации желания ребенка создавать что-либо

- поддерживать стремление детей помогать по мере сил взрослым в их трудовой деятельности

  • Комарова Т.С., Куцакова Л.В. , Павлова Л.Ю. «Трудовое воспитание в детском саду», Синтез, 2009г.

7. «Социализация»

Цель: содействовать становлению социально-ценных взаимоотношений, развивать уверенность в себе и своих возможностях

Задачи:

- развивать активность, инициативность, самостоятельность

- формировать доброжелательные и равноправные отношения между сверстниками

- укреплять доверие и привязанность к взрослому

- закладывать основы бережного и заботливого отношения к окружающему миру

8. «Безопасность»

Цель: начать формировать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих;

формировать начальное представление о правилах безопасного поведения;

расширять круг знаемых мотивов человеческой деятельности

Задачи:

- воспитывать осторожность поведения в быту, на природе, на улице

- начать формировать представления о факторах, влияющих на здоровье

- поддерживать в детях мотивации познания, созидания, общения, игры


  • «Игра, как средство социально-эмоционального развития детей 3-5 лет Р.А. Жукова Волгоград, 2006г.

  • Лучшие сценарии утренников для детского сада Ю. Антонова Москва, 2007г.

  • Игра, как праздник! «Сценарии тематических игровых недель в ДОУ» О.А. Скоролупова, Т.М. Тихонова Москва, 2006г.

*Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста, В.К.Полынова, З.С.Дмитренко; ООО «Издательсьво «Детство-ПРЕСС», 2009г

* Программа оздоровления детей раннего возраста «Расти здоровым малыш!» П.А.Павлова, И.В.Горбунова Москва, 2006г.

1   2   3   4   5   6

Похожие:

Пояснительная записка. Нормативно-правовая база Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей. Сведения о семьях доу. Сведения о квалификации педагогических кадров iconПояснительная записка. Возрастные и индивидуальные особенности контингента...
Цели и задачи деятельности доу по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Пояснительная записка. Нормативно-правовая база Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей. Сведения о семьях доу. Сведения о квалификации педагогических кадров iconОбразовательная программа муниципального бюджетного образовательного...
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в доу. Сведения о семьях воспитанников доу
Пояснительная записка. Нормативно-правовая база Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей. Сведения о семьях доу. Сведения о квалификации педагогических кадров iconПояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности 1 Возрастные...
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в доу
Пояснительная записка. Нормативно-правовая база Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей. Сведения о семьях доу. Сведения о квалификации педагогических кадров iconПояснительная записка. 1 Возрастные и индивидуальные особенности...
Приоритетные направления деятельности Тарутинского доу по реализации ооп дошкольного образования
Пояснительная записка. Нормативно-правовая база Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей. Сведения о семьях доу. Сведения о квалификации педагогических кадров iconПояснительная записка 3
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей
Пояснительная записка. Нормативно-правовая база Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей. Сведения о семьях доу. Сведения о квалификации педагогических кадров iconПрограмма принята на педсовете
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, посещающих доу
Пояснительная записка. Нормативно-правовая база Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей. Сведения о семьях доу. Сведения о квалификации педагогических кадров iconПояснительная записка стр. … 1 Возрастные и индивидуальные особенности...

Пояснительная записка. Нормативно-правовая база Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей. Сведения о семьях доу. Сведения о квалификации педагогических кадров iconОбразовательная программа муниципального образовательного
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в доу. 6-15
Пояснительная записка. Нормативно-правовая база Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей. Сведения о семьях доу. Сведения о квалификации педагогических кадров icon1. Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности...
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Полазненский детский сад №8»
Пояснительная записка. Нормативно-правовая база Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей. Сведения о семьях доу. Сведения о квалификации педагогических кадров iconПояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента...
Образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
www.pochit.ru
Главная страница