Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности 1 Возрастные особенности детей От 3 до в три года или чуть раньше любимым выражением ребенка становится «я сам»




НазваниеПояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности 1 Возрастные особенности детей От 3 до в три года или чуть раньше любимым выражением ребенка становится «я сам»
страница13/13
Дата публикации18.08.2013
Размер1,63 Mb.
ТипПояснительная записка
www.pochit.ru > Военное дело > Пояснительная записка
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13

^ Формами мониторинга являются диагностические средства (методики). Система мониторинга строится в сочетании низко формализованных (наблюдения, беседа) и высоко формализованных (тесты), методов, обеспечивающих объективность и точность получаемых данных. Периодичность мониторинга два раз в год (первые две недели сентября, последние две недели мая).

В начале учебного года по результатам мониторинга определяется зона образовательных потребностей каждого воспитанника: высокому уровню соответствует зона повышенных образовательных потребностей, среднему уровню – зона базовых образовательных потребностей, низкому и низшему – зона риска. Соответственно осуществляется планирование образовательного процесса на основе интегрирования образовательных областей с учетом его индивидуализации.

В конце учебного года делаются выводы о степени удовлетворения образовательных потребностей детей и о достижении положительной динамики самих образовательных потребностей.

^ Система мониторинга оформляется в виде таблицы в соответствии с требованиями ФГТ.


Объект

(интегративные качества)

Содержание

Форма (перечень диагностических средств, методик)

Периодичность

1

2

3

4

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками.




Стандартизированное наблюдение, экспериментальные процедуры, тесты

Два раза в год (сентябрь, апрель)

Любознательный, активный,




Экспериментальные процедуры, тесты

Два раза в год (сентябрь, апрель)

Эмоционально отзывчивый.




Стандартизированное наблюдение, экспериментальные процедуры, тесты, беседа

1 раз в год (сентябрь)

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками




Стандартизированное наблюдение, экспериментальные процедуры, тесты, беседа

1 раз в год (май)

Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения.




Экспериментальные процедуры, тесты, беседа

1 раз в год (октябрь)

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту




Экспериментальные процедуры, тесты, беседа

Два раза в год (сентябрь, апрель)

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;





Экспериментальные процедуры, тесты, беседа

Два раза в год (сентябрь, апрель)

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе




Беседа

Два раза в год (сентябрь, апрель)

Овладевший необходимыми умениями и навыками, необходимыми для осуществления различных видов детской деятельности.





Стандартизированное наблюдение, экспериментальные процедуры

Два раза в год (сентябрь, апрель)


^ VIПредметно-развивающая образовательная среда
Среда является важным фактором воспитания и развития ребенка. Программа предусматривает выделение микро- и макросреды и их составляющих. Микросреда —это внутреннее оформление помещений. Макросреда—это ближайшее окружение детского сада (участок, соседствующие жилые дома и учреждения, ближний сквер, парк).

Оборудование помещения дошкольного учреждения является безопасным, здоровьесберегающим, эстетически привлекательным и развивающим. Мебель соответствует росту и возрасту детей, игрушки — обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект.

Пространство группы организованно в виде разграниченных зон , которые оснащены развивающим материалом (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы доступны детям.

Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей в разновозрастной группе.

В детском саду оборудованы различные уголки:

  • уголок для ролевых игр;

  • книжный уголок;

  • зона для настольно-печатных игр;

  • выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров и т. д.);

  • уголок природы (наблюдений за природой);

  • спортивный уголок;

  • игровой уголок (с игрушками, строительным материалом);

  • уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности

детей—конструктивной, изобразительной, музыкальной и др.;
В групповой комнате созданы условия для самостоятельной двигательной активности детей: предусмотрена площадь, свободная от мебели и игрушек, дети обеспечены игрушками, побуждающими к двигательной игровой деятельности (мячи, обручи, скакалки).

VIIПостроение

воспитательно-образовательного процесса
Воспитательно-образовательный процесс строитcя, учитывая контингент воспитанников, их индивидуальные и возрастные особенности, социальный заказ родителей.

При организации воспитательно-образовательного процесса обеспечивается единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом следует решать поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму». Построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей дает возможность достичь этой цели.

Построение всего образовательного процесса вокруг одной центральной темы дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления.

Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет легко вводить региональные и культурные компоненты, учитывать специфику дошкольного учреждения.

Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями.

Тематический подход позволяет оптимально организовать образовательный процесс для детей с особыми потребностями.

Одной теме уделяется не менее одной недели. Оптимальный период—2-3 недели.

Тема отражается в подборе материалов, находящихся в группе, и уголках развития.

VIII.Социальное партнерство учреждения  

ДОУ сотрудничает:

^ Наименование организаций

мероприятия

сроки

ответственный

МБУК «ЦБС Рыбинского района» с.Ивановка

*Подбор детской художественной литературы по тематикам

*Проектная деятельность «Я вхожу в мир искусства»

*Подбор методической литературы для педагогов и родителей

1 раз месяц

 

 

1 раз месяц

 

 

1 раз в квартал

Воспитатели

 

 

 

Воспитатели

 

 
воспитатели

СОШ № 13с.Ивановка

*Диагностика детей

*Консультации для родителей воспитанников

*Экскурсия детей в школу

*Участие учителя школы в родительских собраниях

*Предоставление информации об образовательных программах, традициях школ

* «Неделя добрых дел»


В течение года

воспитатели

Сотрудничество с ЦРБ

- Медицинское наблюдение детей

- Осмотр узкими специалистами

В течение года

медработник


^ IX.Взаимодействие с родителями.
Ещё до прихода ребёнка в ДОУ, между детским садом и родителями появляются первые контакты, которые позволяют родителям поближе узнать наш детский сад:

- родители посещают группу детского сада, знакомятся с педагогами, устройством детского сада,

- родители знакомятся с нормативными документами ДОУ (Устав, лицензия, аккредитация),

- родители знакомятся с важными адаптационными моментами,

- оформляется родительский договор.

В последующем родители вносят большой вклад в работу ДОУ.

Совместно с ними проходят такие мероприятия, как совместные праздники, семинары практикумы родителей-детей-педагогов.

В основе работы с родителями лежит принцип сотрудничества и взаимодействия.

Родители – первые помощники и активные участники педагогического процесса, они постоянно в ведении всех направлений работы детского сада.
Основные формы работы с родителями следующие:

1

общие родительские собрания

2

Индивидуальные консультации

3

Дни открытых дверей

4

Стендовая информация

5

Анкетирование

6


Проведение семинаров практикумов


Наглядная информация для родителей носит разноплановый характер: стенды, папки –раскладушки, санбюллютени, уголок для родителей,. Смена материала имеет как сезонный характер, так и определенную педагогическую направленность для каждой возрастной подгруппы.

В наглядной информации эстетичность оформления, достоверности материала, привлекает как практический, так и теоретический материал.Взаимодействие детского сада с семьями воспитанников должна носить систематический плановый характер. ДОУ должно стремится воспитать в детях любовь к своим родителям, близким людям.


1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13

Похожие:

Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности 1 Возрастные особенности детей От 3 до в три года или чуть раньше любимым выражением ребенка становится «я сам» iconПояснительная записка 3
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей
Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности 1 Возрастные особенности детей От 3 до в три года или чуть раньше любимым выражением ребенка становится «я сам» iconПояснительная записка стр. … 1 Возрастные и индивидуальные особенности...

Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности 1 Возрастные особенности детей От 3 до в три года или чуть раньше любимым выражением ребенка становится «я сам» icon1. Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности...
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Полазненский детский сад №8»
Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности 1 Возрастные особенности детей От 3 до в три года или чуть раньше любимым выражением ребенка становится «я сам» iconПояснительная записка I. Возрастные и индивидуальные особенности...
Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Большеключинский детский сад «Голубок»
Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности 1 Возрастные особенности детей От 3 до в три года или чуть раньше любимым выражением ребенка становится «я сам» iconПояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента...
Образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности 1 Возрастные особенности детей От 3 до в три года или чуть раньше любимым выражением ребенка становится «я сам» iconПояснительная записка. Нормативно-правовая база Возрастные и индивидуальные...
«Закона об образовании рф» (принят 10 июля 1992 года n 3266-1 в ред от 27. 12. 2009 n 374-фз)
Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности 1 Возрастные особенности детей От 3 до в три года или чуть раньше любимым выражением ребенка становится «я сам» iconПояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента...
...
Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности 1 Возрастные особенности детей От 3 до в три года или чуть раньше любимым выражением ребенка становится «я сам» iconПояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента...
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (ооп), реализуемая в мбдоу
Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности 1 Возрастные особенности детей От 3 до в три года или чуть раньше любимым выражением ребенка становится «я сам» iconПояснительная записка. 1 Возрастные и индивидуальные особенности...
Приоритетные направления деятельности Тарутинского доу по реализации ооп дошкольного образования
Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности 1 Возрастные особенности детей От 3 до в три года или чуть раньше любимым выражением ребенка становится «я сам» iconПояснительная записка. Возрастные и индивидуальные особенности контингента...
Цели и задачи деятельности доу по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
www.pochit.ru
Главная страница